记者采访中得知，自2008年建校以来，明德小学一直十分重视劳动教育，经过十几年的发展，目前已建立起带有学校鲜明特色的劳动课程和评价标准，同时，劳动场所不断拓展，劳动课越来越有意思。

 

　　在该校校长雷应飞看来，学生们不应该呆板地在课堂上学习，而是应该在户外发挥自己的想象力、实践自己劳动的学习模式，“这样对孩子的成长和教育更好。”

 

　　从管好“小盆花”、洗红领巾开始

 

　　秋季学期伊始，重返校园的明德小学学生们，最期望见到的可能是班级里自己种的“小盆花”、农场里的责任田和特种养殖区的各种动物。

 

　　“每个学生都有一个小盆花，花盆是我们发给学生的，学生可以从我们提供的各种花苗里选择种什么。”李磊科是该校专职劳动老师，同时负责学校农场的各种管理和运营维护工作。李磊科告诉记者，小盆花从栽种花苗到日常浇水，都由学生负责，“每个班级学生的小盆花放在一个固定的地方，属于班级的公共盆花。”

 

　　农村的学生上劳动课，有必要吗？

 

　　对于这样的质疑，雷应飞表示，现在的农村孩子很多不做家务不干农活儿，正在丧失作为农村孩子的优势，所以农村学校特别有必要上好劳动课，守住农村学校的优势，“孩子在群体劳动中特别高兴，这些劳动对他们来说也特别新鲜。”

 

　　为了让学生们对劳动课保有“新鲜感”，学校为不同年级的学生设置了劳动课程以及家庭劳动内容。

 

　　建校之初，学校的劳动课仅是带学生绿化和美化校园，第二年拓展到学生在农场中体验劳动……经过十几年的发展，靖外明德小学的劳动课已有了一套较为完善的课程设置和评价标准，全校按年级开设有内务整理、绿化美化、蔬菜栽种、动物饲养、家务劳动、职业体验等相关课程。

 

　　此外，学校还采用班级责任地的方式，为每个班留了一小块地，交由班级管理，从翻地、播种、施肥、除草，到采收、送交食堂等环节，都由学生参与完成。

 

　　在雷应飞看来，这个过程不会给学生带来很大的劳动量，更多是让孩子在劳动的过程中接近自然，了解一些基本常识，培养孩子的合作意识，让孩子得到锻炼。

 

　　在《靖外明德小学各年级学生劳动要求》表上，记者看到，对一二年级的学生而言，劳动课首先要培养的是学生的生活自理能力，如刷牙、叠被、洗红领巾等，同时，学生还要学会扫地、拖地、擦桌椅，并管理好自己的“小盆花”、小动物。

 

　　三四年级的学生要全面规范自己的内务，学会打扫环境并保持干净，管理学校公共盆花，管理班级责任地，参与栽种、浇水、除草、采收等工作。五六年级的学生要熟悉二十四节气、民间谚语、熟悉大多数植物生长规律，还要参与野外综合能力实践(野炊)。

 

　　劳动老师示范采摘技巧，学生学得“有模有样”

 

　　金秋九月，明德小学的农场里瓜果蔬菜陆续丰收。学校三位劳动老师一直在忙碌着。每天根据学校食堂的“点单”，组织学生采摘蔬菜、准备食材是劳动课的一大内容。

 

　　“采摘蔬菜都是老师们先做示范，坏掉的部分要去掉，只留下好的部分。”李磊科表示，蔬菜采摘可不是小事儿，有许多要注意的地方，“比如茄子，要避开有刺的地方，左手拿着茄子秆，右手拿着茄子往上提，用力不能太大也不能太小。”蔬菜采摘完成后，学生们还要四到六人一组，抬着蔬菜筐去食堂。

 

　　其实不只是蔬菜采摘，蔬菜、作物种植都是劳动老师先示范。“像小锄头，我们有40多把。种豌豆、种茄子、种白菜都是我们老师先来，学生跟着做。”李磊科表示，学生们在种植的过程中慢慢感受劳动的不易，“这个过程肯定比较辛苦，但能让他们以后珍惜劳动成果。”

 

　　火上热搜的视频中，蓝天白云下，明德小学的学生们在农场里拔草、摘菜，满满的笑意几乎要溢出屏幕。

 

　　在雷应飞看来，学校的留守儿童居多，抓劳动教育可以释放孩子们的生活压力、学习压力、亲情的疏远压力，调节孩子们的学习状态，也可以让孩子们更有精力去学好文化课，学好文化知识。

 

　　在雷应飞的努力和坚持下，学校的劳动课场所也在不断拓展，从最初只有一个农场到现在已经形成了“农场+科普园+特种养殖区”的组合式劳动场所，全校劳动教育基地达150余亩，里面不仅种植了花花草草、各种蔬菜、农作物，还养着家禽以及鸵鸟、梅花鹿等动物。

 

　　李磊科告诉记者，各个劳动场所的日常运作都有专人负责，其余老师空闲时间也会帮忙，“去年开始，我们还在学校种植中草药，有石斛、白芨等等，现在长势不错。”

 

　　到大自然的怀抱里求知

 

　　走出教室，在农场里可以看到各种蔬菜，在科普园里可以看到香蕉、菠萝、火龙果等热带水果，在特种养殖区可以看到鸵鸟、梅花鹿，鸸鹋、孔雀、竹鼠、豪猪等多种动物……对明德小学的老师们而言，丰富多样的自然教学资源就在眼前。

 

　　劳动课之外，美术课、科学课、语文课，越来越多的课程搬到了室外。

 

　　田园美术课已经成为明德小学的一大特色。“课本上要画的，凡是可以带到教室外面或者在农场里可以进行、可以看到的，就让孩子们到实地去。”雷应飞表示，到大自然的怀抱里求知，远比呆在屋子里读书，更富有诗意。

 

　　于是，明德小学学生们的美术课变得异常丰富：可以收集树叶做手工，收集泥土捏泥塑，去农场、去学校的“动物园、植物园”里写生和绘画。

 

　　语文课也有了不一样的体验。9月29日，雷应飞在朋友圈分享了一节四年级语文课《爬山虎的脚》的上课场景：孩子们有静静观察的，有交流讨论的，有扒开叶子找脚的、有激动地大吼的，有拿着枯死的爬山虎的脚展示的……其中有一个孩子说：“老师，我可不可以也爬一爬？”老师点点头，他还真的学着爬山虎紧紧扒在墙上，给大家做了一个示范，成了乱成一锅粥的课堂……

 

　　而这样“乱成一锅粥的课堂”成了明德小学学生们最喜欢的课堂。

 

　　今年4月21日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，明确规定今秋开学起劳动课正式成为中小学的一门独立课程，平均每周不少于1课时。

 

　　对于这所位于云南农村的小学而言，劳动课不但提前“超标准”完成任务，还因地制宜，变得越来越“有趣有料”。

编辑：于竹

免责声明：文章转载自网络。文章内容不代表本站观点，本站不对其内容的真实性、完整性、准确性给予任何担保、暗示和承诺，仅供读者参考，风险自己甄别并承担后果；如有侵权请及时联系本站，我们会及时删除处理！