浙江：构建人工智能教育体系 深度推动教育科技人才一体发展

　　近年来随着大数据、物联网等技术的发展，人工智能给教育提供了多种样态的尝试。当前，教师和学生都在面临着全新的教学环境。

　　让机器人“听懂”诗歌含义，用外语与机器人进行对话，借助机器人进行问卷调查、报告分析、小组演讲——这些充满“科技范”与“未来感”的操作，正在浙江一些学校的课堂上逐步成为现实。

　　在杭州外国语学校，一堂机器人课程吸引了记者的目光。在老师的带领下，学生们时而把话筒举到机器人“嘴边”让其回答问题，时而和机器人一起协作完成实验设计、分析运算等各种任务。课堂气氛活泼热烈，下课时，不少学生仍意犹未尽。

　　“在教学方面，机器人是一种非常有趣且实用的工具。它可以让学生们提高学习兴趣，增强动手能力和创新意识，学会如何更好地解决问题。”杭州外国语学校教师吴锦说。

　　据介绍，杭州外国语学校从2018年起就在学生中开展“STEAM+人工智能”活动。2022年4月，该校成立科技创新学院，进一步整合学校教师资源，让人工智能技术与学校日常教学、科技创新专项教育进一步融合。

　　杭州市余杭区人工智能教育基地是杭州市余杭区教育局为贯彻落实国务院新一代人工智能发展规划，抢抓人工智能发展的重大战略机遇，推动人工智能机器人教育技术发展设立的人工智能科创教育基地，下辖余杭人工智能教育皇国山基地与余杭人工智能教育瓶窑中学基地。

　　在浙江，构建具有地方特色的人工智能教育体系已成为各级教育部门与学校的共识。2019年，浙江便启动“AI+机器人”未来英才培育计划，机器人进入浙江近300所大中小学校，助力学校探索基于人工智能技术的教育教学改革路径。

　　在日前举办的2023数字教育大会上，浙江省教育厅相关负责人表示，浙江将进一步加强研究，持续一体推进相关资源数字化、数据共享化、合作多元化，深度推动教育科技人才一体发展。

　　正如教育部部长陈宝生所言，新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机，人工智能技术在教育中的深度广泛应用，将彻底改变教育的时空场景和供给水平，将实现信息共享、数据融通、业务协同、智能服务，推动教育整体运作流程改变，使规模化前提下的个性化和多元化教育成为可能，进而构建出一种新的灵活、开放、终身的个性化教育生态体系。