提高作业管理水平，压总量、控时间，精心设计、精准布置、精细批改，切实提高作业质量；提高课堂教学水平，扩大优质教育资源供给，加强教师队伍建设……“双减”政策实施一年来，湖南坚持把“立德树人”作为推进“双减”的根本目标，标本兼治，推进校内教育提质增效，让学生在校内就能“学饱”“学好”。

 

　　作业变少了，也更科学了

 

　　作业数量过多、质量不高、功能异化，曾是作业管理的老大难问题，如何各个击破？

 

　　湖南“双减”实施方案明确要求，健全作业管理机制，确保作业总量合理，其中小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业；加强课程作业指导，不得要求学生自批自改作业，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

 

　　作业“减量”容易，“提质”才是难题。2022年，我省将“加强义务教育学校作业管理和考试管理”作为年度工作要点，推动各地各校通过加强作业设计研究、开展优质作业展示交流、举办作业设计大赛等，提升教师作业设计能力水平。

 

　　全省各地各校主动出击，纷纷优化作业设计，全省义务教育学校作业时间控制全面达标。

 

　　长沙市教科院组织中小学各学科教研员和骨干教师，结合具体的基础题、拓展题、实践题样例，为各学校讲解校本化作业设计的方向、思路和基本原理。同时，开发“智慧作业库”，以单元（章节）为整体、以课时为单位，每道题都有预估完成时长、得分率，供学校使用时参考。

 

　　宜章县五岭镇太平里小学语文教师杨伟华，根据学生知识掌握程度分成4个等级，不仅为学生设计个性化作业，还设置小组固定、临时交叉、自由搭配等作业分层评价方式。一个学期下来，“愿学、乐学”成为新气象。

 

　　不仅如此，我省还减少考试频次，优化考试内容，调节考试难度，让学生的能力不再以冰冷的分数和排名呈现，让教师更注重学生的综合能力培养。

 

　　课堂高效了，学生更爱学了

 

　　减轻学生的课业负担后，如何切实保证课堂教学质量？这是“双减”必须面对且必须解决的问题。

 

　　2022年，全省实施新一轮义务教育质量提升计划，明确3个重点目标，即提升县域义务教育质量、提高学校办学质量、完善学生发展质量评价机制。

 

　　湘潭市雨湖区持续推进“为未来而学”深度课改，全区中小学校各美其美、美美与共。曙光学校以“全科与全人”的理念，对学科进行整合，开发出七彩课程；立云中心小学通过“小课题微研究”破解课改推进难题，各学科以落实学生的核心素养为目标大力推行探究式教学。

 

　　智慧教育是另一个重要抓手。作为全国智慧教育示范区，长沙市高举“智慧赋能”“规模化因材施教”大旗，让“智慧教育”与实效课堂建设紧密结合，让老师对每个学生的学情都做到心中有数，能及时调整教学方式。

 

　　与技术革新同向同行，教师们积极改进教育理念和手段。

 

　　郴州市北湖区仰天湖瑶族乡永春中心学校教师唐雅娜，在文言文教学上融合现代信息技术，创设情境，让学生在趣味游戏、小组讨论中轻松完成全文学习。课堂上，学生“金句”频出，掌声不断；课后，学生围了上来，“老师，原来文言文那么有趣！”“老师，我已经可以背出全文啦！”“老师，其实我们还应该这样做……”

 

　　百花齐放的课改，赢得学生及其家长的高度认可。据调查，学生和家长对校内减负提质满意度均超过97%！

 

　　同时，我省从源头治理，规范招生堵住“掐尖”渠道，扩大优质教育资源供给，加强教师队伍建设，“择校热”逐渐降温。当学校从“抢好生源”向“教好学生”转变，当每一所学校都是学生身边的“好学校”，可以预见的是，三湘学子的未来将更广阔、更美好。

编辑：于竹

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