中小学课后延时服务“上新”啦!阳江市多所中小学校优化“5+2”模式

　　今年是“双减”实施第三年，其中，提高课后延时服务质量，是落实“双减”工作的关键所在。教育部曾发布通知，要求在义务教育阶段全面推行“5+2”模式，旨在减轻学生课业负担，丰富学生课后生活，提高课后服务质量。这一举措，曾在一段时间内帮助家长解决了“四点半”难题，可一些新的问题也逐步开始显现，如增加家庭开支、孩子的学习质量得不到保障、课后延时服务形式单一等。那么，我市中小学课后延时服务有什么新样态?家长和学生们对此持有什么看法?近日，记者就课后延时服务开展情况，走访了我市多个中小学校，采访了多位学生、家长和教育界人士，听听他们怎么说。文/图 阳江日报记者 盘聪颖

　　实地走访 课后延时服务有“声”有“色”

　　“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时。连日来，记者走访我市多所中小学校发现，目前大部分学校的课后延时服务以基础课程课业辅导为主，但也有一些学校结合自身实际，在常规学业辅导的基础上，探索开展形式灵活、内容丰富多样的课后延时服务，设置各具特色的课后延时服务课程。

　　18日下午4：35，正值课后延时服务时间，在市共青湖学校的教室内、舞蹈房中、足球场上，同学们或在兴致勃勃地把玩着机器人组装零件，或跟随着音乐节奏翩翩起舞，或正在进行传球训练，他们充满活力的身影，成为校园中一道道亮丽的风景线。该校副校长林晓华告诉记者，今年3月起，该校开设了增值特色课程，并遴选出一批资质较高的第三方教育机构入校授课，学生自愿报名，以低于市场的价格收费，收费在200元至500元/学期不等，每学期共有13节课，学校则持续监督审核其课程资格、上课质量。目前，该校在6个校本兴趣班的基础上，开设了科学实验、3D绘画、机器人组装等21个增值特色课程，可满足约1000名学生的兴趣需求。

　　选择引进第三方机构补充教育力量，市实验小学亦采取同样的做法解决师资短缺的问题，畅通学生发展兴趣特长的渠道。近日，记者走进市实验小学看到，精彩纷呈、形式多样的特色课程正在同步开展：在葫芦丝课堂上，学生在老师的讲授下学习着葫芦丝简谱;在魔方课堂上，随着老师一声令下，魔方“小达人”们开始大显神通，将手中的魔方变成一朵朵花儿;在围棋课堂上，老师从围棋知识、围棋规则等基础知识讲起，由浅入深地激发学生学习围棋的兴趣……据了解，这个学期，该校开设了葫芦丝、魔方、电子钢琴、舞蹈、合唱、书法、超轻黏土、跆拳道、小小科学家、编程等多个“阳光课堂社团”活动，收费为480元/学期。由于学生参加特色课程的热情高涨，这个学期特色课程的学位由600个增至1100个。

　　初显成效增值特色课程受好评

　　增值特色课程丰富多彩，学生对此的看法如何?记者在采访过程中了解到，多元的特色课程深受学生们的喜爱，大部分学生报名参加的意愿强烈，有不少已经参与过特色课程的学生表示“兴趣特长得到了发展”。

　　小学一年级学生谭凯泽今年报名参加了魔方特色课程，他告诉记者，出于好奇的心理，他与好朋友约定一起报名参加这门课程，经过几节课的学习，他渐渐地喜欢上了有趣的魔方。“我想好好学习魔方知识，掌握一门新技能。”谭凯泽说，有机会的话，他想在下学期尝试学习其他的特色课程，培养广泛的兴趣爱好。正在就读二年级的学生冯馨颐在上学期报名学习了电子琴特色课程，学会了弹唱《小星星》，让她很有成就感。今年由于没有抢到电子琴特色课程，她报名参加了葫芦丝特色课程，期望能学到更多音乐知识。

　　可见，增值特色课程为课后延时服务添了一抹色彩，不仅是学生，不少家长也反响热烈。二宝妈妈阮女士的孩子分别正在读五年级和二年级，在开学初，她为两个孩子都报名了特色课程。“此前，我曾为孩子报名过校外兴趣班，但收费贵，还要占用孩子的休息时间。自从学校开设了特色课程后，我只让孩子报名了校内的兴趣课程，教学质量有保障，价钱也相对便宜，我很放心。”阮女士说。家长关女士则让小学一年级的女儿报名参加了科学实验特色课程，几节课下来，她感受到了女儿的明显变化。“女儿回到家后，会用老师发的听诊器听听家人的心跳声，还会和我们讲解相关知识。上了特色课程之后，她能接触到一些课堂上没有的新事物，既可以培养孩子的动手能力，又能激发孩子的学习兴趣，一举多得。”关女士说。

　　得益于课后延时服务的开展，家长们接送孩子、辅导作业的压力也有所缓解。在记者采访期间，为此点赞的家长不在少数。“对于双职工家长来说，课后延时服务非常‘友好’。接孩子的时间与下班时间不再冲突，大大地解决了我接送的难题。”家长李女士说。女儿正在就读小学一年级的关女士同样表示肯定，她说，孩子放学回到家后，自由的时间多了，孩子可以利用晚上的时间练字、做家务，也有更多机会开展亲子活动，进一步增强了亲子之间的感情。

　　持续优化解决家长的“后顾之忧”

　　但是，课后延时服务得到肯定的同时，增加家庭开支、孩子的学习质量得不到保障、课后延时服务形式单一等新的问题逐步显露，使得部分家长有了新的苦闷。“我的儿子自律性较差，即使有两个小时的课后延时服务，回到家我还是要接着辅导他写作业。”家长黄女士无奈地说。而家长黎女士则希望学校能开设多样化的特色课程并提供充足的学位，让孩子写完作业后“有事可干”。不过，通常参加特色课程需要付费，在家长曾女士看来，这又是一笔家庭支出，对于经济状况不佳的家庭来说是个难题。

　　针对课后延时服务存在的问题和不足，教育部在2023年的“双减”工作要点中强调，需要进一步提升课后服务的质量，致力提供让学生满意的教育环境，并表示“中小学课后延迟服务”将继续提高水平，继续拓宽资源渠道，开展精品课程资源推介;将继续提高质量，并且将加强对服务质量的监督和评估，确保服务符合教育规律和学生需求;将继续增加支持，并且将加大对服务的宣传和引导，提高家长和学生的认知度和参与度。

　　对于课后延时服务的发展，市实验小学副校长谭宝干认为，课后托管的主要任务，是为实现 “5+2”模式和“基本上在校内完成书面作业”的目标要求。这要求老师要充分发挥监督作用和“全员导师”的作用，帮助不同层次学生学足、学好。在做好减负工作基础上，老师要做好作业监督，实现作业不出校、难题不回家。对于没有参加特色课程的学生，老师可以在教室里对文化学科进行拓展延伸，开展“诗词大会”“趣味数学”“趣味英语”等学科知识兴趣活动。此外，学校还可以通过以赛促学的办法，组织开展艺术节、体育节、读书节、学科竞赛等活动，定期检阅学生在课后延时服务中的成效。

　　“优化‘5+2’课后延时服务模式，需要切实了解家长的困境和想法，解决家长的‘后顾之忧’。”林晓华表示，由于增值特色课程需要收费，受益人群有限，该校将继续发掘学校教师资源，或寻找价格更低或免费的师资渠道，争取开设免费特色课程，让更多学生能受益其中。